编者按本版10月13日《成长书评》在刊发浙江韦苇先生的《让我们共享普雷斯勒》一文时，由于编校不慎，将该文中第三部分原稿丢失，有损文章的完整。在此谨向作者致歉。本期特补发如下。
其三是，融教育性于喜剧性之中，使普雷斯勒的童话很好地体现了寓教于乐的原则。对教育性的重视和对童话教育意义的认识，应是蕴含在作家的骨髓中的。普雷斯勒出生于捷克的波希米亚，其父亲是小学教师；作家本人1949年从苏联战俘营里出来归返德国，时年26岁，就从彼时起从事小学教育，从教员当到校长，直到1970年方才退出教育界，以专事儿童文学创作。长达21年的小学教育生涯，使教育责任和使命成为了他的本能，在童话作品中表现他对意义的守望，是可想而知、毋庸置疑的。所以我们总能用他的童话去引导孩子向真、向善、向美，并且为维护真善美发挥自己的机智、勇敢和才能，为维护真善美而向假恶丑宣战并且以真善美胜利而告终。《小魔女》在这一方面尤其明显而突出。但是难能可贵的是，所有这些教育性的意蕴都是通过喜剧场面、喜剧性故事来实现的。小魔女见不得人间的不平。在《狂风骤起》、《乖孩子，前进》、《纸花》、《被施过魔法的节日》、《有益的教训》、《不好欺负的雪人》、《淘气的男孩》等故事中，小魔女实际上是正义的化身，是真善美有力的保卫者。童话中频频出现这样的镜头：让心肠坏恶的守林人变成为老大娘驮柴的毛驴；马车夫的鞭子抽的明明是马，却鞭鞭落在自己脑袋上；用魔语把狐狸的嘴变成鸭子嘴，从而使它伤害不了其它动物；把偷乌鸦蛋的男孩用魔语“钉”在树上，叫他们下不来树，从而任乌鸦夫妇把掏蛋贼“浑身上下啄了个遍”……这些场面的喜剧效果是不言而喻的。童话总体上浓重喜剧色彩造成了幽默、诙谐、隽趣的作品风格。正是通过这些喜剧性情节，童话塑造了一个开朗、好心、侠义，却常常因为毛躁而出些纰漏的可爱小魔女，给人留下了非常深刻的印象，使人读过普雷斯勒的童话后，其鲜明的人物和生动情节能烙印在记忆中，不会被岁月所荡涤所磨灭；也正是这种喜剧性，给普雷斯勒的童话带来了很强的可读性。
由于普雷斯勒童话着意表现的是普遍的人性，所以虽为欧陆童话，描说的是异国魔女、水怪和精灵的故事，但其超越国界的能力是不必怀疑的，其所具有的全人类共享性是不必怀疑的。
让我们和我们的孩子都来共享普雷斯勒。
让普雷斯勒的童话给我们的孩子带来善美、聪明、趣味和快乐。
（《飘流瓶丛书·外国童话精品译丛》之普雷斯勒，明天出版社，定价5．80元）
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